“교육에 대한 신뢰가 진학 좌우”

역동하는 아산, 교육 대안은 무엇인가

홍승욱 아산고 교장

내고장 학교다니기의 꾸준한 실천으로 점차 지역의 교육이 실효를 거두고 있다.

또한 대학입시의 다양화로 인해 진학에 향상을 가져옴으로 아산의 교육은 많은 신장을 가져왔다.

이는 그동안 교육계의 노력과 함께 지역사회의 적극적인 동참과 열의가 빚어낸결과다. 그러나 아직도 우리의 교육은 비교 우위라고 할 수는 없다.

현재의 경쟁우위에서 만족할 수가 없으며 우수학생 유치와 경쟁력을 확보해 가야 한다.

평교사 생활로 시작하여 진학과 서무 등 보직교사를 거쳐 올해로 교장 3년 째인 홍승욱 아산고교장.

공립학교 교장이 대부분 정년을 앞두고 승진돼 교장은 연세가 지긋한 것으로 고정화돼 있으나 55세의 홍교장은 젊은 교장이다.

△현재의 교육은 대학진학숫자와 어느 대학에 입학했느냐로 고교를 평가하고 있다. 참으로 모순된 잣대이지만 그렇다고 현실을 인정 안할수가 없는 것이 교육이다. 지역의 고교는 어떻게 발전해야 하는가.

-타 학교를 말하기 보다는 근무하고 있는 아산고와 아산고에서 실시한 진학시스템을 소개하는 방법으로 진학방법을 모색해 보자. 아산고의 진학시스템은 일찍 시작한다. 중학교를 졸업하고 입학이 결정되면 그 순간부터 대학진학의 시스템이 적용된다.

5개의 분과위원회를 구성하여 입학시 학부모와 교사학생이 함께 참여하는 연수회를 통해 진학의 목표를 세운다. 그런 연후에 학생 개개인에 대학 진학카드를 작성하여 3년간 관리하게 된다.

△5개분과위원회라는 것이 구체적으로 무엇인가.

-우선 ‘논술 구술위원회’가 있는데 이곳에서는 대학간 계열별 학과별로 서로 다른 논술과 구술을 심층적으로 분석하여 1년간 반복적으로 학습한다.

국어, 영어, 사회, 수학, 과학 5명의 교사가 해당분야에 관여하여 발음과 단어의 올바른 사용 심지어 자세까지 철저하게 지도한다. 그리고 수시모집 5월에 합격한 동료학생을 2학기 학생들의 경험 도우미로 활용하여 논술과 구술에 빈틈이 없도록 지도한다.

그리고 ‘정보자료분과위원회’는 전국의 195개 대학의 학과의 입시요강을 자료화하여 분석하여 이를 학생에 제공하여 선교,선과가 가능하도록 한다. 현재는 입시요강이 다양화됐기에 이러한 작업도 결코 만만치 않은 일이다.

다음에는 ‘추천분과 위원회’다. 추천은 수시모집에는 교장이 추천토록 돼 있으나 대부분은 성적순에 의해 추천하지만 합격예상범위내의 학생중에서도 성적외의 모든 가능성을 검토한다.

예를 들면 서울대 농대의 경우 학생의 장래희망은 농업이며 봉사활동도 농촌진흥원 등 농업관련 기관단체에서 하며 부모의 직업도 농업인 학생등으로 까다롭게 선정하여 꼭 필요한 학생을 추천한다. 그리고 마지막으로 ‘홍보분과위원회’다.

위의 과정을 상세하게 학생과 학부모에 알리는 것이다.

그래야만 이의없이 프로그램에 잘따라주고 신뢰를 보낼 수 있다. 성공과 실패의 관건도 사실 학부모 학생의 신뢰에 있기에 매우 중요하게 여긴다.

△이러한 프로그램에 의해 진학한 결과는 어떠한가.

-지난해에는 서울대 3명과 수시모집 충남 2위를 했고, 올해는 도내 63개 인문계고중 1위를 차지했다. 이러한 성과로 올해 입학성적이 지난해보다 10.2점이나 향상되는등 우수학생의 입학이 두드러지게 높아지고 있는등 희망적이다. 금산과 공주등 외지에서 지도 시스템을 배우러 우리 학교를 찾아 오는등 모범적 사례로 활용되고 있다.

△한마디로 대학입시에 맞춤식으로 학생을 지도한다는 얘기인데요. 학생은 적응을 잘하나요. 그리고 학교교육이 진학에만 치중하여 전인교육이 소홀해 지는 것은 아닌지.

-고교가 진학이냐, 전인교육이냐는 항상 동전의 양면처럼 상존한다. 그러나 우리는 진학지도외에도 학생들의 특기적성과 밴드, 미술 등 다양한 활동을 실시하고 있어 특별히 문제는 없다. 오히려 공부잘하는 학생, 교사와 학부모, 학교가 신뢰와 성실로 맺어질때 진학외에 학생들의 인성교육등에도 효과적인 결과를 낳고 있다.

입시경쟁에서는 학원과도 경쟁을 해야하는데 이러한 노력으로 작년과 달리 상아반(우등반)학생들이 학원이나 개별과외없이 학교의 지도에 따르는 것은 성공적으로 공교육도 살아나고 있다는 생각이다.

그리고 우리의 진학지도 시스템을 아는 것보다 더 어려운 것은 실천이다. 타학교도 대부분 공감을 하고 자료를 수집해 가는데 실천에 옮겨 성과를 얻기는 상당한 노력과 인내가 필요하다. 우선은 교사들이 일거리가 엄청 늘어나는데 열정적으로 한다는 것은 쉬운 일만은 아니죠. 그러면에서 항상 저희 학교 선생님에게는 고맙게 생각하고 있다.

△지역의 교육에 대해 특목고 설립으로 질적향상을 꾀해야 된다는 지적이 있는데.

-지역의 교육발전을 위해서는 특목고등의 설립도 필요하다고 보고 있다. 그러나 도 교육청등은 그보다는 아산의 인구증가등의 현실을 고려하여 일반계 고교의 신설방침 인것으로 알고 있다. 과대 과밀학교 해소위한 현실성있는 방향으로 본다.

그러나 공주의 과학고와 천안예술고, 보령의 수산고등이 설립돼 있어 지역별 안배차원에서 특목고를 설립하는게 바람직하다고 본다. 인구증대따라 일반계고교는 언젠가는 신설되야 하기 때문이다.

그렇다고 특목고가 설립된다고 무조건 지역의 교육이 확 달라지지는 않을 것이다. 한학년의 60여명 선발에 지역의 학생들은 몇명의 입학에 불과할 것이며 오히려 외지의 학생유입으로 해당지역의 교육이완현상등도 고려해야 할 것으로 본다. 아무튼 특목고는 설립하는게 좋다.

△이러한 성과에도 불구하고 여전히 우수학생이 외지로 유출되는등 개선되어야 할 부분이 많은데 왜 그렇다고 보는가.

-지역사회의 교육에 관심과 열의있는 사람들이 신뢰를 주지 않고 있다. 이는 과거 우리도시가 향락산업의 부정적 이미지를 그대로 안고 있어서인데 현실은 많이 변했다. 누가 요즘 온양을 향락산업도시라고 하겠는가. 학교에 대한 누적된 불신에서 연유됐다고 보는데 인식이 바뀌었으면 한다.

△인식의 변화도 중요하지만 불신을 극복하기 위한 교육계 스스로의 변화하려는 모습도 중요하다고 본다.

아산에서 학생을 지도하며 60%이상이 외지에 거주하며 교사의 자녀는 외지에서 교육을 하고 있다.

-과거에는 그럴수 있었으나 이도 점차 바뀌어 가고 있다고 본다. 그 보다는 젊은 교사들의 외지 거주는 교육자들도 주택소유를 투자로 보기때문에 투자효과가 높은 외지에 집을 구입하는 재산축적의 관계로 인한 영향도 크다. 단순하게 교육자의 도덕성만을 말할 것이 아니라 지역의 복합적인 관계로 얽힌 사안으로 본다.

△최근에는 지방자치단체에서도 지역교육발전을 위해 높은 관심을 갖고 지원을 하고 있는데 효과는 있는가.

-재작년에 관내 5개 고교에 각각 2천만원씩을 지원하고 지난해에는 중학교에 지원한것으로 안다.

그러나 이같은 지원이 단기적으로 끝날 경우, 지원의 효과를 보기는 매우 어려울 것이다. 무계획적인 지원으로 교육재원의활용이 가능한 시설투자에 활용되는 경우가 대부분이다. 이보다는 액수가 얼마가 되도 좋으니 나눠먹기식이 아닌 5년, 10년의 장기적, 지속적인 투자로 효과를 거둘 수 있는 방안을 찾아야 한다. 지역의 교육발전협의회 구성등으로 아산시 초중고 전체를 한단계 성숙시키는 방안으로 가야 한다.

<민 철기자>

온양신문 기자  
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