교육의 근본 문제를 고쳐야 한다.

지역의고교가 수준반별 편설을 놓고 파란이 일고 있다. 수준반별 편성은 학생간위화감 조성으로 학생 정서를 해쳐 교육의궁극적 이념에 부합되지않는다는 도교육청의 논리에 지역의 실정을 감안한 교육정책이 되야 한다며 현실론을 내세운 학부모와 동창회 주민들과 대립을 보이고 있다.

이같은 교육계의 파란은 일부 고교만의 문제가 아니라 지역의 경제와더 나아가 인재육성의 백년대계를 위한 차원에서 보면 실로 중차대한 문제가 아닐수 없다.

수준반별 편성은 학생 정서를 해친다는 일부 학부모와 교육청의주자을 이해 못하는 바도아니며 지역 교육여건을 무시한 교육정책으로 수용할수 없다는 학부모 동창회와 시민단체등의 주장도 설득력이 있다.

그러나 여기서 간과 할수 없는 것은 양측 주장 모두가 학생과 교육을 위한 관심과 배려에서 비롯됐다는 측명에서는 지역의 교육이 어둡지만은 않다고 생각된다. 그러나중요한 사실은 오늘나 우리의 교육이 단순히 지역의 교육여건이 열악하다는 측면에서 나타난 현상이아니라는 점을 강조해 두고자 한다.

지역 고교를 포함한 농촌형 중소도시의 교육대부분이 인근 대도시의 인재 흡입으로 인해 학생들의 수업능력이 상대적으로 떨어지고 있고 이같은 상황이 반복돼 미달사태를 빚은 곳도 있다.

이는 국가의 근본적인 정책의 오류에서 파생된 문제로 해결해야 옳다.

온양을 포함한 우리나라교육의 근본 문제점은 사회전반의 개인별 능력 부각과 인간성을 위한 전인교육이 아닌 일부 특정학교를 낳았다고 본다.

아산지역이 도시보다 삶의 활뎡이 열악해 농촌을 버리고 도시로 이주하는 주민들로인해 상대적으로 학생수의 감소와 우수학생이 덩달이 외지로 유촐되는 농촌지역의 문제점으로인해 교육문제가 대두됐다고 봐야한다.

그러던중 지방자치제의 실현으로 문화와 경제가 회복력을 얻어감에 따라 그 여세로 내고장 학교다니가 운동등이 전개되고 지역의고교도 활성화되면서 수준별 반 편성이이루어 졌다.

이러한 우리나라 구조적 모순점으로 인해 파생된 지역의수준반별 편성 문제를 등한시 한채 나타난 현상만을 놓고 재편성 운운하는 것은 백년대계 교육을 위한 정책이라 볼수는 없다.

지역의 인재를 외지에 빼앗기지 않으려는 주민들의노력에 정책적 배려와 뒷받침이 되기는 커녕 이를 원점으로 돌리려는 흑백의 시각으로 바라보지 말것을 촉구하며, 지역 실정을 감안한 교육일 되기를 바란다.

온양신문 기자  
“지역정신 온양신문”
- Copyrights ⓒ(주)온양신문사. 무단 전재 및 재배포 금지 -